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2021重庆特岗教师招聘模拟题:心理学

2021-03-18 14:48:08| 重庆中公教育

特岗教师招聘考试中,教育心理学模块的知识是其中考察比较重要的部分,主要以知识的理解与应用为主,题型会涉及单选题、辨析题、简答题和材料分析题等。因此,我们要在理解书本理论知识的基础上灵活运用,通过练习题,进一步掌握知识。今天让我们一起走进单选题和多选题的练习。

一、单选题

1.教育心理学初创阶段中,( )是第一个明确提出将心理学作为教育理论的基础并付诸实施。1924年,( )编写了我国第一本《教育心理学》教科书。

A.赫尔巴特,陆志韦 B.赫尔巴特,廖世承

C.罗杰斯,陆志韦 D.罗杰斯,廖世承

【答案】B。解析:德国赫尔巴特提出要把心理学和伦理学作为教育学的基础,因此他也是第一个明确提出将心理学作为教育理论的基础并付诸实施。1924年,廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。

罗杰斯是人本主义心理学的代表人物,提出非指导教学模式,有意义的自由学习。

1926年,心理学家陆志韦翻译出版了桑代克的《教育心理学概论》。

而本题给出的信息“心理学作为基础付诸实施”、“我国第一本《教育心理学》教科书”可知答案选择选项B。

2.教育心理学的研究方法中保持了人的心理活动的自然性和客观性,获得的资料比较真实的研究方法是( )。

A.实验法 B.观察法

C.调查法 D.个案法

【答案】B。解析:本题考查的是教育观察研究法。B选项观察法是研究者在自然条件下,通过感官或借助于一定的科学仪器,有目的、有计划地对研究对象进行系统考察,从而获取经验事实的研究方法。观察法是教育科学研究中使用广泛的基本的研究方法,它的优点有:①可以在自然状态下获取教育事实数据;②不干扰观察对象的自然表现,可以获得客观、真实的数据;③可以对同一观察对象进行较长时间的跟踪研究。与题干中保持心理活动的自然性和客观性描述一致。

A选项,实验法是指研究者按照研究目的,合理地控制或创设一定的条件,人为地影响研究对象,从而验证假设,探讨条件和教育对象之间的因果关系的研究方法。

C选项,调查法是指是研究者通过问卷、访谈等方式,有目的、有计划地搜集研究对象的有关资料,对取得的第一手资料进行整理和分析,从而揭示事物本质和规律,寻求解决实际问题的方案的研究方法。

D选项,个案法是指研究者在自然状态下,对特殊或典型的案例进行全面、深入的调查和分析,来认识该案例的现状或发展变化的研究方法。

综上所述,A、C、D三项与题意不符,故本题答案为B。

3.和幼儿园儿童交流的时候,他们经常会说“太阳公公”、“白云姐姐”、“小草妹妹”等等,这体现了儿童在前运算阶段的( )特点。

A.泛灵论 B.自我中心

C.集体独白 D.思维不可逆

【答案】A。解析:解析:此题考查皮亚杰的认知阶段特点。

A选项,泛灵论也叫万物有灵论,认为任何事物都是有生命的,幼儿园儿童说太阳公公、白云姐姐,赋予太阳、白云等事物生命。故本题选A。

B选项,“自我中心”指儿童只能站在自己角度思考问题;

C选项,集体独白指在儿童群体中,每个儿童都热情地说着,彼此之间却没有任何真实的相互作用或者交谈;

D选项,思维不可逆指思维只能前推,不能后推。

ABCD虽都属于前运算阶段儿童认知特点,题干表述符合泛灵论的特点,所以本题正确答案为A。

4.以下观点与皮亚杰的认知发展理论不符合的是( )。

A.知识教育重于环境教育

B.教学应遵循儿童认知发展的顺序来设计课程

C.教师的主要任务是通过提问来引起学生认知的不平衡

D.在形式运算阶段前,教师应为学生提供在现实中学习的机会

【答案】A。解析:本题考查的是皮亚杰的建构主义观点。皮亚杰认为人在认识周围世界的过程中,形成自己独特的认知结构,也就是图式。因此,皮亚杰强调每个人的知识都来自于周围环境,A项错误。皮亚杰认为认知发展是一种建构的过程,是在个体与环境的相互作用中实现的,从而表现出按不变顺序相继出现的四个阶段,因此教学应按照儿童这样认知发展的顺序来设计,B项正确。皮亚杰认为个体在平衡与不平衡的交替中不断建构和完善认知结构,实现认知发展,因此教师的主要任务就是通过提问不断引起学生的不平衡再引导学生达到平衡,从而实现认知发展,C项正确。形式运算阶段的儿童的思维是以命题的方式进行的。教师和成人不应采取过多的命令和强制性的教育,应引导他们自己做出判断和决定,D项正确。故本题答案选择A项。

5.沉思型认知方式的特点是( )。

A.反应快,精确性强 B.反应慢,精确性强

C.反应慢,精确性差 D.反应快,精确性差

【答案】B。解析:沉思型的学生在做出回答之前倾向于进行深思熟虑的、计算的、分析性的和逻辑的思考,往往先评估各种可替代的答案,然后给予较有把握的答案。因此思考时间长但精准性强。

6.( )是儿童心理发展潜能的重要标志,也是儿童可能接受教育程度的重要标志。

A.最近发展区的大小 B.潜伏期的长短

C.最佳期的性质 D.敏感期的特点

【答案】A。解析:本题考查维果斯基的最近发展区。维果斯基认为,儿童有两种发展水平:一是儿童的现有水平,即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。也就是说,儿童在有指导的情况下,借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异,实际上是两个邻近发展阶段间的过渡。最近发展区为学生提供了发展的可能性。维果斯基强调教学应该走在发展前面,教学的难度不能过高也不能过低。题干强调“儿童可能接受教育程度”体现了最近发展区。因此A选项符合题意。

B选项,潜伏期的长短。潜伏期属于弗洛伊德的精神分析理论,处于潜伏期的儿童的性冲突处于潜伏状态,弗洛伊德认为这是潜意识中压抑嫉妒和不安的结果。这一阶段的儿童进入学校,前几个阶段表现比较强烈的性冲动大大减弱,男女之间界线分明,对异性缺乏兴趣。

C选项,最佳期的性质。由于个体身心发展的不平衡性,教育要适时而教,即要在儿童发展的关键期或最佳期及时进行教育。

D选项,敏感期的特点。敏感期又叫关键期,是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。在关键期中,在适宜的环境影响下,行为习得比较容易,心理发展的速度也比较快。

7.个体对自己在各种社会关系中角色、地位、权力、人际距离等方面的意识属于( )。

A.生理自我 B.社会自我

C.心理自我 D.理想自我

【答案】B。解析:本题主要考查自我意识的发展。个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我,再到心理自我的过程。

A选项,生理自我是个体对自己的生理属性的意识,包括占有感、支配感、爱护感和认同感。不符合题干描述,故A项错误。

B选项,社会自我是个体对自己在社会生活中所担任的各种社会角色的知觉,包括对各种角色关系、角色地位、角色技能和角色体验的认知和评价,符合题干描述,故B项正确。

C选项,心理自我是指个体对自己的心理属性的意识,包括对自己的感知、记忆、思维、智力、性格、气质、动机、需要等的意识。故C项不符合题干描述,错误。

D选项,理想自我是在心理上将自我分成了“理想自我”与“现实自我”两部分。理想自我是指理想中的,更希望自己能达到的自我。故D项不符合题干描述,错误。故本题答案为B项。

二、多项选择题

1.儿童常把玩具当作活动伙伴,与他们游戏交谈,做事只以自己的兴趣和需要为出发点,不会考虑他人,他们的思维只能前推不能后推,不能判断别人的左右手,此材料说明前运算阶段儿童的认知特点有( )。

A.自我中心 B.他人中心

C.不可逆 D.认为万物有灵

【答案】ACD。解析:皮亚杰将认知发展阶段分为:感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。其中前运算阶段特点为:(1)万物有灵论;(2)一切以自我为中心;(3)思维具有不可逆性;(4)没有守恒概念;(5)做出判断时只能运用一个标准和纬度。题目中儿童把玩具当成“伙伴”,是认为任何事物都具备灵魂,认为万物有灵;与人游戏时不能考虑他人的需要、兴趣,属于自我中心主义;思维只能前推不能后推体现的是不可逆。故此题选择ACD。

2.根据埃里克森的心理社会发展理论,儿童成长和接受教育时期的危机冲突有( )。

A.自主感对羞耻感与怀疑 B.亲密感对孤独感

C.勤奋感对自卑感 D.自我同一性对角色混乱

【答案】ACD。解析:根据埃里克森的心理社会发展理论,其中前五个阶段属于儿童成长和接受教育的时期,所以儿童成长和接受教育时期的危机冲突有:基本的信任感对不信任感;自主感对羞怯与怀疑;主动对内疚;勤奋感对自卑感以及角色同一性对角色混乱。

3.自我意识的成分包括( )。

A.自我认识 B.自我体验

C.自我监控 D.自我调节

【答案】ABC。解析:自我意识是指个体对自己的认识和态度,是人格的重要组成部分,是使人格部分整合和统一起来的核心力量,一般认为自我意识包括三种成分:自我认识、自我体验、自我监控。

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(责任编辑:lrq)

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